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关于2018年上半年瑞安市托管服务第一次下乡视导工作的通 报

时间:2018/4/13 15:48:12  作者:瑞安社区学院  来源:http://racc.ratvu.com  查看:51  评论:0
内容摘要:瑞安市社区教育协会文件 瑞社教协【2018】9号 关于2018年上半年瑞安市托管服务第一次下乡视导工作的通          报 瑞安市社区教育托管服务工作在上...

瑞安市社区教育协会文件

 

瑞社教协【20189

 

关于2018年上半年瑞安市托管服务第一次下乡视导工作的通         

 

瑞安市社区教育托管服务工作在上级领导的重视和社会各界的关心下,呈现蓬勃生机根据2018年《关于开展托管服务工作视导和督查的通知》(瑞社教协通[2018]2号)的要求,于312日至323日,全市托管服务九个联络小组对108所学校工作站进行巡查视导,托管服务总体态势良好。现将下乡视导工作情况汇总如下:

一、基本情况

目前,全市义务教育阶段学校参与托管服务108所,与上学期相比增加6所;托管学生上学期为75989人,这学期为81753人,增加了5764人;托管率从去年下半年78.71%,提高到83.79%。其中飞云教育学区95.81%、塘下教育学区89.16%、陶山教育学区86.09%,马屿教育学区85.85%、都超出全市平均水平。从一个侧面反映了学校工作站托管服务品质的提升,反映了家长、社会的认可度、满意度。

108所学校工作站根据瑞安市社区教育托管服务中心2018年上半年工作要点,有条不紊地开展相关工作,制定学期托管工作计划,安排托管服务课程,健全规章和制度,建立完整的托管工作机构,分工明确,责任到位,工作到位。

全市学校工作站能做到按时开班,与全日制同步,保证托管服务时间;学生成本费按时收取,及时上缴;全市针对家庭困难的学生减免319人,全免学生900人,宁愿教师少拿报酬,让贫困学生享受托管服务。

托管服务宣传形成共识,为托管服务顺利推进奠定基础。1.通过行政会议、全教会学习和传达市托管服务工作的有关精神,分析托管工作的意义和利弊,对上学期的托管服务工作进行总结和反思,并就新一轮托管工作新思路的可行性和必要性对教师进行了宣传,统一思想,达成共识。2.学校专门成立托管工作宣传推进小组,负责做好向家长宣传托管服务工作的目的和意义,营造学校托管服务工作氛围,有托管服务需求的学生都能享受托管服务。3.通过各年段校级和班级家长会、微信、校讯通、《告家长书》等形式对学生和家长进行宣传,认真听取了家长的意见和建议,及时掌握第一手材料。让家长从总体上了解托管服务工作的动向和趋势,把握学校开展托管的方法与模式,把托管工作及时宣传到家长中去,让每位家长心中有数,真正做到“让孩子开心、家长放心、社会称心。

 各学校工作站在开学前都做好托管服务前期准备工作,开展家长问卷调查,发放《告家长书》,回收回执;与家长签订安全协议书;一部分学校工作站制定托管服务课程菜单,让学生网上选课,让家长也参与其中,使家长对托管服务工作有新的了解和感受;学校工作站根据学生自愿报名,组班编班,聘请校内外教师。据统计全市托管班级为2219个,全市托管工作站教师总数为6667人,参与托管教师为5984人,其中外聘教师161人,教师参与率达86.59%

二、工作亮点

经过这几年的实践和探索,各学校工作站逐渐提炼自己的办学亮点,形成各具特色的托管服务格局。

(一)托管服务课程建设精细化

在托管服务实践中,各学校工作站因地制宜,依据家长的愿望,摸索自己学校托管服务新路子,积极创建“一校一品、一校多品”特色课程与品牌。

第一,重视非遗文化传承。曹村镇中心小学外聘教师传授花灯等传统地方项目,阁巷小学民间游戏的传承,阁巷中学的南戏进校园,马鞍山实验小学的木活字印刷术、温州鼓词、米塑、戏曲表演等非遗文化的开发,集云实验学校的衍纸,阁巷中学、荆谷学校等的南拳,陶山中学的瓯绣,潮基学校成立“温州鼓词”基地学校等。又如,开展托管服务体艺类、实践类拓展课程,市实验小学、瑞祥实验学校、集云实验学校、市第二实验小学、市第三实验小学、万松实验小学、广场实验小学、红旗实验小学、虹桥路小学、塘下实验小学、塘下中心小学、汀田实验小学、莘塍实验小学、飞云中心小学、飞云第二小学、江南实验学校、仙降中心小学、云周中心小学等等,少则项目十多个,多则五六十个项目,满足学生多元化的选择和个性化发展需要,托管服务工作效果显著,深受社会、家长好评。

其次,各学校工作站将托管服务品牌创建与学校自身办学特色相融合,将托管服务课程开发与学校校本课程建设相联系。市实验小学推出“8个玉海基因课程;安阳实验小学设置了AB菜单课程;广场实验小学创建“稚汇”课程,围绕“博学”、“谦恭”、“自省”、“创新”展开,紧扣学校“博”、“谦”、“自”、”的校训而建立托管课程;玉海中心小学每班每周还会开展一节益智课堂,学习工具为六通鲁班锁,此课堂已成为省级立项课题;飞云中心小学“四致”课程;飞云第二小学依托特色的田径课程,开设有“梯队机制”的田径社团,打造体育特色的学校;塘下下林小学本学期将绘本电子教学引进课堂,改变以往学生放羊式自由阅读,由教师带领读一本书,这样目的性更明确,效果更好;集云实验学校让托管成为校本课程——“四会课程”(会说、会写、会动、会唱)的助推剂,强化托管课程建设,培养学生的特长。

第三,作业管理指导仍然是课后托管课程的重要活动内容。滨江中学开设了语文、数学、英语、科学、社会思品等五门学科作业学法指导课,任课教师全程参与,注重培养学生的自主学习能力,使课内与课外有机的结合起来,提高学生的学习效率,增强学生的学习能力;玉海实验中学以学科组为单位,坚持多年研究设计,编辑校本课程,推出学生分层作业指导,收到良好的效果;锦湖第二小学托管工作的宗旨确定为“打好基础,培养技能”,构建了“4+1”课后托管模式,每周周一至周四下午以作业指导解决学生与家长之困,周五开展托管服务拓展性课程活动,很受家长、学生欢迎。

(二)托管服务课程选择自主化

本着托管课程开设要充分尊重学生的选择需求,坚持学生普遍参与与学生自愿参加相结合的准则。滨江中学托管服务充分尊重学生的发展需求,充分考虑学生的兴趣、爱好共开出40门拓展性课程,学生统一采用网上报名的方式,学生根据所需上网操作,让自己成为学习的主人。市实验小学、瑞祥实验学校、马鞍山实验小学、集云实验学校、广场实验小学、塘下实验小学、飞云中心小学等工作站都采用线上自主选课模式,既方便学生选择喜欢的课程,也方便管理。网络选课这一方式不但提高了报名效率,同时积极促进学生全面、有个性的发展,推进教育差异化、个性化发展

(三)各类制度修订健全化

没有规矩不成方圆。有序的管理、规范的程序是提高托管服务服务能力的基石。第一,巡查中,各学校工作站落实修订切合实际的《学校工作站实施细则》,同时完善日常管理制度,如行政干部巡查制度(单双周)、学生点名制度、教师值日制度、学生离校制度、建立候等室、安全教育、建立安全应急预案等;第二,各学校工作站坚守安全“底线”,不突破经费“红线”,坚持“三不”原则不动摇,并将“维稳”、“纠偏”工作贯穿托管服务的始终。在加强体系建设、制度细化、程序操作上下功夫,致力于建立起健全、高效的运作机制,在促进托管服务工作质量全面提升的同时提高了工作效率;第三,教师和管理人员劳酬分配方案规范化,能做到及时、公正、公开。具体劳酬发放清单在校内张贴公示,因为劳酬分配涉及到教师和管理人员的切身利益,所以是非常敏感关注的问题;第四,进一步加强托管档案建设工作,做好平时托管资料积累;推出托管困难学生减免申请审核,健全各项管理制度。

三、反映问题

考虑到各个地区的经济发展水平、教学条件等不同,瑞安托管服务工作在取得了累累硕果的同时,也出现了的各式各样的问题。总体而言,现阶段主要反映出以下几个问题:

(一)师资力量不足。许多学校开始尝试基于人文底蕴、科学精神、健康生活和实践创新为主体的托管服务拓展课程教学活动,但却苦于没有相应配套的师资力量而中途“夭折”或教学活动效果参差不齐。主要表现在:(1)课程开发能力不足。学校缺乏具有开发课程能力、具有广博深厚文化素养、高教育素质的教师,这一问题在山区学校尤其突出;(2)中小学教师单一的学科背景难以适应指导托管课程的相关领域;(3)由于师资力量有限,拓展课程教师身兼数职,负担过重,导致教师参与托管的积极性不高,影响托管课程的实施效果;(4)教师创新意识较薄弱,缺少精品社团和创新课程,多数学校工作站还是处于常规项目运作。

(二)教学条件有限。部分学校因开设托管课程较多,受场地制约较大,特别每逢下雨天活动开展的秩序会受到较大影响。另外,部分拓展性课程开展所需的教学仪器或教学工具有所欠缺,这也在一定程度上影响课程的实施效果。

(三)经费紧张。托管课程的实施需要购买相关的教学材料,需要一定的经费支持。另外,新居民家庭收入有限,且普遍存在一家多生的情况,个别学校托管费收取有一定的难度。

(四)安全隐患仍存在。安全问题是重中之重。个别学校校外黑车和无证流动摊点较多,个别学生托管后,家长迟迟未来接,留在学校,给学校托管带来安全隐患,针对这一情况,参与托管的学校工作站需要特别重视,万事以人的安全为先。

四、建议和思考

(一)加强领导,完善管理机制。为保障托管服务的顺利进行,发挥课后托管服务领导小组的作用,全面监管本校托管报名收费、服务管理、协调督查、经费管理、安全管理等工作。具体负责教师课程安排、值日登记、看管等候、学生安全,做到集中有人监管,活动有安全措施,进出有统一组织,切实保障学生的安全。另外,还可以定期或不定期地采取参加集体研讨、随堂听课、课后效果调查等形式,对教师的拓展课程进行督导,使课程节节有人上,课课有收获。

(二)开展形式多样的教师培训活动。培训的方式是多种多样的,选择哪一种培训方式最适合教师,操作最方便,而且成本最低,最受教师欢迎,则是需要考虑的问题。主要可采取下面几种方式:一是加强托管内容集体备课。在相互交流中促进教师整体素质的提升;二是采取“请进来,走出去”的方式,尽可能多地让教师更多地与专家、名师直接交流,尤其让农村学校教师有更多的培训机会和平台;三是借助网络平台,教师学有所成后,要为开发、开设拓展性课程服务;四是教师培训在内容和难易程度上分层次分阶段进行,从初级到高级逐步提高,以便满足各个水平阶段的教师需求,特别针对拓展课程的专业教师。

(三)凝聚家委会和家长的力量。学校在每天正常教学活动结束后,在托管服务时间内,鼓励并引导家委会选择有责任心强、甘于志愿服务的家长来承担托管期间学生监督工作,充分发挥、引导家委会在学生托管服务上的积极、自助作用。

 

                               

 瑞 安 市 社 区 教 育 协 会

                               瑞安市社区教育托管服务中心

                                   2018412

 

 

 瑞安市社区教育协会                     2018412日印发

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